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发布时间:2018-08-28   来源:皇冠登陆网站 作者:左汶骏
   

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李炜现在特别坚信一句格言:是金子到哪里都会发光。他曾经想过,如果再给他一次选择机会,念三本大学还是读高职,他的决定仍然不变。李炜说,由于现在迫切想掌握更多专业方面的技能,他的冲劲很大,“从来没有这么渴望学习过。”他希望借着这个专业的跳板,让自己早日发出光芒来。

曾几时何,上大学、入高校是千万学子的梦寐以求。千家万户过独木桥,不达目的势不休。在此等环境下,高校的招生名额几近成了皇帝的女儿,不仅不愁嫁,许多时候已经成了“挟名额”以令考生(家长)的砝码。于是高校占尽主动,“演绎”了不少“乱点鸳鸯”。

去年8月份,首届哈佛AUSCR中美学生领袖峰会成功举行。HSYLC并不是西方教育的移植,而是基于中国教育背景下的拓展。像哈佛著名品牌“模拟联合国”活动,在国内也如火如荼地流行起来。一位参与峰会的学生在接受《纽约时报》采访时说,尽管每天睡不醒,学习压力大,但每天晚上还是激动不已地期待第二天的峰会。学生们普遍提到,峰会让他们更加有责任感,他们觉得哈佛学长们最大的不同是他们经营梦想的勇气,峰会过后,他们开始脚踏实地地为如何能够为自己的梦想而努力,为尽到社会的责任而梦想。

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最近,关于家长的话题此起彼伏。那厢,美国的“虎妈”横空出世,以强悍的管教方式助两女成功,引起西方对中国式教育的热议;这厢,上海的“猫爸”以身说法,自己女儿从小民主管教,跳舞、学习不操心,孩子照样考进哈佛。

平顶山学院的事例告诉我们,旗帜鲜明反对教育产业化,遏制高校盲目扩张,仍是艰巨的任务。教育是典型的公共事业,不能完全交给市场。要实现真正的教育大众化,首先需要国家增加投入,提高教育投入在GDP中的比重,同时要教育改革,促使学校把精力放到如何育人和提高教学水平上来,不能把学生当做普通消费者来“搞经营”。(丁永勋)

张峥嵘说:“性教育的缺位依然很明显,我接触到的这些孩子,她们得到的性知识竟然多来自不健康的网站。绝大多数孩子根本不知道流产会给她本人带来多少伤害,不止一次地做人流。”

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27日晚8时许,文保分局铁箕山所民警与武汉工程大学保卫干部巡逻时,发现有4人在武昌校区操场溜达,形迹可疑。所里民警立即安排人员对4人重点监控。

再有一旦文章选定,就应扎扎实实地把每一篇文章教好,用不着课内读金庸,课外读鲁迅的玄虚,也不必有鲁迅难解而金庸易读的兴奋;时代发展到今天,只要是丰富学生的文化储备,提高学生的语文能力,提升学生的思想认识水平;即使“我们碰了以前不敢碰的东西”,其精神也是值得肯定的。而让笔者真正担心的是,像鲁迅先生这样一位离我们如此之近的文学巨匠竟这样早地淡出下一代的视野,文化消费未免太快了;虽说消费时代的消费意识不可避免地会渗透到文化教育层面,让人们胃口大开;可吞吐太快,是要导致消化不良的!因此对自己民族文化巨人的景仰和敬畏应该世代传承。

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为规范招生管理,增加透明度,确保公平公正,教育部从2005年起实施高校招生“阳光工程”。“阳光工程”提出了“六公开”和“六不准”。其中“六公开”是指招生政策、高校招生资格及有关考生资格、招生计划、录取信息、考生咨询及申诉渠道和重大违规事件及处理结果全部公开。“六不准”包括不准违反国家有关招生规定,不准徇私舞弊、弄虚作假,不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序,不准协助、参与任何中介机构或个人组织的非法招生活动,不准索取或接受考生及家长的现金、有价证券,不准以任何理由向考生及家长收取与招生录取挂钩的任何费用。

“一张珠算5级证书、一张会计从业证、一张初级会计证、一张初级电算化证,注册会计师考试已经过了一门……”西安航空技术高等专科学校学生会主席张鑫焱对这种压力的感受来自于同学对考证的热衷和无奈,他所列举的这些是一名今年刚刚读大三的同学考过的证书和考试,“主要就是因为压力大。”

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张学军在《当代教育论坛》2007年第4期《努力提高教育科学研究水平充分发挥教育科研在教育改革与发展中的积极作用》一文中指出:为了充分发挥教育科研在教育改革与发展中的作用,坚持教育科研为教育行政决策服务、为教育改革与发展实践服务、为教育科研人员和广大教师服务的方向,应当从以下几个方面着手:第一,建设一支素质精良的教育科研队伍。应着眼于优化人力资源配置,通过培训、调整、引进等渠道,提高队伍的整体素质,优化队伍的学历、职称、年龄、知识和能力结构,形成合理的科研人才梯队。第二,推进重点研究领域与信息化建设。要在教育宏观决策前期研究、教学研究和教育教学理论研究等“三大领域”,密切关注教育改革和发展的重大实践问题,突出应用性研究。第三,完善教育科研管理和运行机制。第四,推动教育科研产业开发。重视知识产权竞争力的培养,加大教育科研成果转化力度,形成相应的教育科研产业。第五,营造和谐的教育科研工作环境。要通过完善各项制度,推进院务公开,建立有效的运行机制,为职工的发展提供良好的政策环境。

 

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