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发布时间:2018-08-08   来源:保时捷彩票 作者:左文亮
   

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  河北省涿州市的职业教育搞得好。涿州市职教中心经过11年的建设和发展,不仅已经成为河北省的窗口校,而且成为全国先进、职教红旗。学校毕业生连续11年就业率100,每年能为涿州创收近亿元。职业教育在涿州,社会认可,家长欢迎,毕业生满意。目前,涿州职教中心正从在校生6500多人的规模向1万人的规模迈进。涿州职教将怎样抓住机遇,乘势发展,日前记者采访了河北省涿州市市长王舟。  王舟,看上去不到40岁,长得精干而且结实,曾任保定团市委书记,易县县长。在易县这个省级贫困县,全县财政收入1.8亿元,县财政只是吃饭财政。他们却采用资源置换方式,优化社会资源,盘活社会资金,投入5000万元建起高水平县级职教中心。易县职教中心资源面向社会,既为本地培养生产技能人才,又向外地输出高素质劳动者,减轻了当地劳动力富余的压力,还使山里人顺劳务输出之便外出旅游,增长了见识,结交了朋友,为经济的持续发展打下了人才基础。  王舟毕业于职业学校,又经过继续学习走上了领导岗位。因而,他对职业教育有着深刻的认识和深厚的感情,他说,职业教育与普通教育是两条并行的成才路,如果不把发展职教摆在主要位置,就是人才培养的重大失误。  谈起涿州职业教育的进一步发展,王舟认为,抓好三个环节,就能纲举目张。  其一,抓好人们对社会的认识,对人才的认识,对教育过程的认识。  他认为,传统的教育来源于传统的社会,在农业社会阶段,工商业不发达,人们的出路只有仕途一条,读书就是为了做官。因而传统教育只是适应选拔官吏,只以科举、八股选士,教育与经济相距甚远。而现在的社会,已经是工业经济、知识经济的社会,社会的需求和人们的出路多种多样,读书更应该是为了个性的发展。因而教育应该是多类型、多方向的教育;因而对人才的认识应该走出只以仕途论人才的桎梏,建立以社会成就评价人才的新思想、新机制,进而对教育的过程要加大改革力度,使教育与经济、知识与应用紧密结合。必须依靠发展职业教育走出一条更切实的培养技能型人才的路,加快扭转教育的偏向,促进教育尽快走出传统教育的误区。要大力宣传职教,支持职教发展,改变人们轻视技能、轻视职教的观念。  其二,抓好对职教硬件的投入,对师资的投入,对课程研发的投入。  王舟认为,职业教育是给劳动者以技能的教育,因此需要在工作环境中开展教学,这就需要与职业环境接近的教学环境和教学设备;需要培养能够掌握先进设备和运用设备教学的师资;需要改变传统教育的模式,研究和开发适应技能教学需要的,适合工学结合、半工半读的新的课程体系。而所有这些,都需要加大投入。  下一步,涿州市政府将以“投入+改革+整合”的方式,进一步增加对职业教育的投入,解放思想,吸纳社会资金,可引进民办机制,以人才参股、教师参股,吸引资金和人才;还要引导职业教育向集团化发展,提倡经营学校,经营实习基地,经营专业品牌。目标只有一个:通过发展职业教育,强市富民。  其三,抓好职教对经济的作用,对家庭的作用,对个性发展的作用。  王舟谈到,涿州市走“工业立市、以城兴市,借京强市”的道路,必须依靠经济结构的调整。职业教育连着产业,是产业链条中的一个重要环节。农业要实现产业化,必须依靠职业教育为产业链条的各个环节培养人才。要想富裕农民,必须减少农民,就是要面向各类企业和社会健康需求输送人才。服务产业、发展产业、培植新兴产业,是职业教育的办学目标。同时,要通过职业教育,发挥涿州人才及区位优势,大量组织有序的劳务输出,促进农民直接增收,实现就业的有组织化。抓经济必须抓职教,以发展职教促进人尽其才,促进就业,改善家庭的生活状况,激励人们按照自己的兴趣和能力个性发展,达到实际的生活目标,是职业教育的教学目的。  王舟强调,职教与普教是经济腾飞的两翼,职教作为兼顾人才培养和职业培训的一翼,更应该加强和完善。“今天的教育,就是明天的经济,知识改变命运,教育成就人才”,应该在职业教育中得到更充分的体现。  《中国教育报》2006年6月15日第3版

2007年7月,媒体披露韩国东国大学美术史副教授申正娥伪造了全部学历。这件事仿佛一个超级引擎,触发了韩国的“学历门”按钮,多名社会各界名流应声落马,纷纷承认伪造学历,韩国社会深受震动。这一张张“克莱登大学”文凭,为什么在现代的韩国成了香饽饽?伪造学历者又是如何平步青云的呢?

这是今天举行的由教育部主办的“领略代表风采,追寻奉献足迹”系列报告会的首场报告。报告人贾新华已在青藏线上工作了32个年头,他所在的青藏兵站部是一支全军闻名的部队。自1954年以来,一代代官兵在平均海拔4000米的“天路”——青藏公路上,驭铁马、舞油龙、牵银线,保障着党中央、国务院、中央军委同西南边防通信联络的畅通和驻藏部队80以上的公路物资运输以及油料输送。

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在长期的办学实践中,学校坚持立足浙江,服务“三农”,倡导将科研论文写在农民致富奔小康的大道上,一大批科研成果得到有效转化,为农村、山区脱贫致富和新农村建设发挥了重要作用,仅近几年开发完成的500多个项目就新增产值50多亿元。

——校聘教师及各类专业职务制度。郑学檬认为,民办高校的一大软肋是进不来、留不住师资,原因是工资低、无社会保障、难于评定职称(职务)。因此,民办高校的师资多为退休教师来校兼职。为了改变这种状况,学院从2003年起实行岗位津贴,总工资水平一再提高,基本实现与公办学校工资水平持平的目标;其他一切社会保障项目按照政府规定发放。在解决工资待遇的同时,根据《高等教育法》、《民办教育促进法》中有关校长聘任权限、教师聘任制的规定,针对民办高职教师重在能力,特别是管理、工程设计、操作、开发能力的实际,于2003年自行设计校聘教师及各类专业职务制度。4年来,通过校学术委员会的评审,聘任了3批各类专业职务的教师,其中有教授、副教授、高级实验师、高级会计师、讲师、实验师、馆员和助教,从而极大地激发了教师、实验管理人员教书育人、传授技能的积极性。

据了解,本次问卷调查了武汉地区21所高校应届毕业生,除开“已经签约”的,另外还有近三成表示“已有意向但没正式签约”,而明确表示没有找到工作的占到了六成。没有找到工作的毕业生中,9.67的想到基层锻炼,4.1的准备考公务员,选择“考研”的也占8.25。

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南开大学党委学生工作部部长杨克欣表示,学校将针对不同情况采取措施,保证灾区同学顺利入学并完成学业。学校会通过补助路费、减免学费和住宿费、加大贷款及奖助学金力度等方式解决家庭困难同学的燃眉之急,并为灾区同学预留了100个勤工助学岗位。

西北师范大学心理健康指导服务中心开通了面向玉树地震灾区的心理援助网站,内容涵盖心理救援相关知识和心理援助时的自助、互助、问题解答等。该校还开通了“青海玉树心理援助24小时热线电话”,由专兼职心理咨询教师、兼职心理咨询员及心理学社和文学院玉树籍学生志愿者共30名成员轮流值班,面向灾区开展心理援助。为帮助在医院担任灾区伤员翻译工作的青年志愿者更好地从事灾后心理援助及翻译协助服务工作,西北民族大学心理健康教育中心对该校青年志愿者进行了灾害伤害心理援助的基本理论、技巧和方法的培训。兰州大学第一医院、第二医院则对在医院接受治疗的玉树灾区伤员启动了心理干预救助方案,帮助灾区伤员消除地震阴影。

  中新网6月29日电据澳门日报报道,中联办副主任李本钧28日出席公开场合表示,全国人大常委会授权澳门特区对横琴岛澳门大学新校区实施管辖的决定,反映国家支持澳门的社会经济发展,进一步促进澳门的高等教育,希望澳门培养出更多人才。

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索南东智同学系青海省西宁市第一职业学校2006级工民建班藏族学生,2008年2月16日下午在放学回家的路上,发现一间着火的房屋中有一名被困女童,面对险情,他奋不顾身,冲入火海,救出女童,自己却被严重烧伤。索南东智同学的感人事迹,在学校和社会各界引起了强烈反响。他火海救人的行为反映了崇高的思想境界,充分展示了当代青年学生的精神风貌。他的事迹是青少年思想道德教育和民族团结的突出典型。

为了鼓励特许学校的发展,纽约市教育局曾于11月初走访第一学区内双文学校和P.S.20小学,并计划压缩该两所学校的所需校舍空间,以为“预备女校”发展初中部的计划腾出校舍空间。市教育局的这项计划受到第一学区内多所将受影响的公校一致反对,并声讨市教育局不仅未有效解决近些年下东城各公校生源扩张、校舍拥挤的情况,却在进一步压缩校舍资源发展特许学校,令不平衡性更加严重。

2007年共有29名来自清华大学、北京大学、浙江大学、东南大学、中国科学院等高校、科研单位的学生及学者获得资助,现已抵达德国亥姆霍兹联合会各中心学习或工作。

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