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发布时间:2018-10-30   来源:(中国)官方网站 作者:左文亮
   

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据了解,中国早教论坛自2009年8月8日启动以来,得到了全国幼教专家、各地幼儿园园长及教师的积极参与,并引起了社会各界广泛关注。论坛第二届年会内容更加异彩纷呈,主要包括:首届全国百佳幼儿园、园长、教师表彰;著名幼教、管理、法律专家主题演讲、互动、交流;百佳幼儿园、园长、教师魅力展示、互动;海峡两岸创新整合课程成果展示与研讨等等。

在共康中学,藏族班的学生们精心编排、呈现了一台充满浓郁藏族风情的文艺演出,还表演了为上海世博会祝福的舞蹈《嘿嘿海宝》。台上台下,身穿民族服装的学生们热情高涨,沉浸在新年的喜悦之中。  上海是国内首批举办内地西藏班的城市之一。目前,全市有两所学校办有初中西藏班,招收西藏学生840余名;4所学校招收西藏高中生,招收高中散插班学生61名。在共康中学,迄今已有1600余名藏族初中生毕业。  央金嘎娃是共康中学藏族班一名初三学生,来沪读书已有三年。她说,这三年在学校学到了很多东西。刚来时,她很不适应上海的气候、饮食,性格上也很羞怯,如今则已完全融入了这里的生活,还结交了很多上海的好朋友,并学会了简单的上海话。  “这里的老师待我们就如同一家人。”她说。央金嘎娃曾在暑假时回过拉萨老家。她说,这几年家乡的交通和生活设施发生了很大变化,布达拉宫周围的广场更是修葺一新。  央金嘎娃十分投入地欣赏着同学们在舞台上的演出,并不时为他们拍手叫好。她说:“我希望新年里大家都能在学习上有更大进步,我们的家乡也变得更美丽!”

  6月10日至11日,“全国思想政治教育理论与实践创新研讨会”在首都师范大学举行,来自全国45所高校的100多位专家学者进行了研讨。  构建思想政治教育基本理论体系  与会学者认为,马克思主义理论和思想政治教育学科的重新定位,是思想政治教育创新的前提,也是思想政治教育创新的一个重要举措。  华中师范大学张耀灿教授强调:将马克思主义理论定位为一级学科,有助于在研究其分支学科的基础上,进一步把它作为一个整体学科进行研究与教学;把思想政治教育定位为二级学科,放在马克思主义理论一级学科下,有着重大的实践意义。他指出,要注意妥善处理好几个方面的关系:一是要处理好马克思主义与思想政治教育的关系,思想政治教育是马克思主义传播的重要法宝,是马克思主义的题中之意,应坚决反对把思想政治教育研究与马克思主义理论隔离开来的错误做法;二是要处理好思想政治教育学科为高校服务与为社会服务的关系,归根到底,高校思想政治教育的教学与研究最终要推及社会,为全社会的思想政治教育实施服务,要注意避免高校思想政治教育自我服务和自我循环的短期行为;三是要处理好马克思主义理论、思想政治教育一、二级学科的建设与高校马克思主义公共理论课教学建设的关系,即提高与普及之间的关系,在思想政治教育学科建设和基本理论的体系构建中,应很好地把握其综合性应用学科的性质,遵循学科发展的一般规律,根据不同的研究角度,区分出不同的研究学科。  武汉大学骆郁廷教授分析了思想政治教育本质的层次性问题,认为其具有不同的层次。第一个层次是思想政治教育所特有的,有着与其他活动相区别的本质,这是一定阶级和集团所共同具有的,它揭示了思想政治教育在不同时代、国家和各个阶级的共同本质;第二个层次是思想政治教育的阶级本质,如马克思主义思想政治教育的特殊阶级本质,即无产阶级及其先锋队的阶级意识,它与其他阶级的思想政治教育有着本质区别,不能混为一谈;第三个层次是各个国家思想政治教育所具有的特殊本质,如中国共产党思想政治教育的特殊本质,不仅与其他阶级的思想政治教育有着本质的区别,而且还与其他无产阶级政党的思想政治教育相区别。这里揭示的是思想政治教育普遍性与特殊性之间的关系,不能相混淆。  围绕思想政治教育是否应该有自己独立的话语系统,是否要建立独立的范畴体系和理论体系以及思想政治教育科学性问题,学者们也展开了热烈的讨论。  改革创新新形势下的思想政治教育  与会学者认为,对思想政治教育理论与实践的创新问题进行专门研讨,是新形势下加强与改进思想政治教育的一个极好切入点。思想政治教育要改革创新,就必须敢于正视和面对思想政治教育实施中的许多具体现实问题,不回避矛盾,针对性要强。有学者指出,思想政治教育应当加强自身反思,不断克服缺陷。针对目前思想政治教育教学中内容脱离实际、实践无的放矢、实施收效微弱等问题,思想政治教育的理论需要与时俱进,加强时代性;思想政治教育的实施需要广泛深入,加强社会化;思想政治教育的发展需要走向世界,加强国际化。  有学者在讨论中指出,思想政治教育的创新,要广泛吸收古今中外思想政治教育发展中积累起来的一切有益经验,在现代社会特别是网络时代实施思想政治教育,要切实把握好机遇,有效应对其风险,将多样性与主导性结合起来。要充分借鉴发达国家公民教育的经验,特别是它们在国家和民族认同方面的有效做法,培育共同价值观。  首都师范大学隋淑芬教授就我国古代儒家思想的传播方式作了阐述。她认为,思想政治教育的改革与创新,要注意理念的转变,运用实用学科的解释学,改变以往固有的灌输模式。如对话就是一种很好的模式,强硬的灌输模式在现代多元化的选择时代是行不通的。  有学者提出要关注研究方法的创新问题。目前研究方法上存在着学院化发展的趋势,需要加以扭转;应当对思想政治教育进行立体的和动态的研究;要认真研究毛泽东思想政治教育的资源观,有效开发利用资源,寻找新的突破口;要把马克思主义的真理,用民族的形式加以包装。还有学者提出,思想政治教育的创新要从实际出发,进行大型的考察调研,在此基础上寻求有效的对策;在思想政治教育的研究上,也要克服保守主义倾向,避免对学术自由的行政干预。  坚持正确的学科发展思路  针对近年来我国思想政治教育专业学科发展思路中存在的一些误区,学者们作了深入剖析。全国思想政治教育研究会常务副会长徐文良指出:要注意警惕和克服思想政治教育研究中存在的“去意识形态化”、“去政治化”的倾向;不加区别,一味强调一切要适应市场经济发展要求的倾向;对西方国家出于其特定的经济政治目的而推行的文化帝国主义毫无警觉,盲目推行思想政治教育与国际接轨的倾向;否定高校培养目标的德育要求的倾向等。要正确评估改革开放以来我国思想政治教育改革与创新的成就,不应全面否定。要坚守意识形态领域的重要阵地,不得背离思想政治教育的社会主义方向。  结合思想政治教育专业办学实践,首都师范大学王树荫教授指出,目前学科专业发展总体形势非常好,思想政治教育专业学科从1984年建立以来,经过几次调整,规模和范围不断扩展,但也面临着一些实际困难,如师资队伍和导师的质量问题,招生生源和学生质量问题。他指出了思想政治教育专业建设面临着的几方面任务:一是要理清学科边界,务必防止无本质或淡化本质的现象出现;二是要加强专业基本理论和学科体系的构建,真正树立起该专业独有的和各院校特色的东西;三是要加强各个层面的教材建设,整合各种力量,编撰出相对统一的专业教材;四是要充分论证研究生招生简章的研究方向、考试科目、培养方案:在严格按照国务院学位办规定设置研究方向的同时,考虑与各院校实际挂钩;所设置考试科目要与思想政治教育原理直接关联,同时考虑各院校的特色科目;设计培养方案体系时需要认真思考学科基本课程和特色课程;五是要千方百计提高硕士、博士研究生培养质量,力争为我国思想政治教育专业学科培养出一大批顶尖人才。(作者单位:首都师范大学政法学院)  《中国教育报》2006年7月11日第3版

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这样,到上世纪90年代的中期,梅子涵迎来了他的真正的黄金期。最初的转机出现在1995年,他的散文《玩的暑假》一反前一时期相对晦涩的风格,对儿时的暑假的游戏历历如数家珍,透露了他立志“变法”的端倪。随后发表的短篇小说《曹迪民先生的故事》,津津有味地诉说着初入学的少年曹迪民的尴尬故事(包括在教室里小便那样的特大洋相),却非但没有一点“教育”的意思,反而处处伴随着一抹愉快的欣赏的笑意。这篇大出人们意料的作品获得了普遍的喜爱和好评。以后就一发而不可收了,他写出了《李拉尔的故事》系列(北京出版社)和《戴小桥和他的哥们儿》系列(新蕾出版社),他兴趣盎然地追求一种曾被周作人称为“有意味的没有意思”的风格。这些作品的内容,多为不加掩饰地描摹孩子们充满童趣的动作、语言、思维,它们都有不合情理、不合逻辑的成分,或者说,都是很可笑的。对这样的事,长大了的孩子忙不迭地要遗忘或掩盖,成人则往往会忽略它们,或认为这类乱七八糟的事根本不值一提。而现在,一位作家把它们认真地、像宝贝似地拾掇起来,细细地、充满感情地摆布开来,像开演正规的大戏似地一幕幕地展示它们,这就不免让人惊奇了。于是,孩子们都笑了,那是一种羞涩而会心的笑。大人们也笑了,那是一种喜爱的笑。在拙著《儿童文学的三大母题》中,我将这一类型的作品归入“自然的母题”(诺索夫的好些小说,任大霖的那篇在上世纪60年代极显另类的《我的朋友容容》,在性质上都与之相近)。它们是儿童文学中一个极重要的品类。梅子涵在这些作品中,真正找到了自己,或者说,找到了最完整最独特的自己。这就是他的第四个阶段。

天津师大政治与行政学院副教授佟德志,对徐大同的教学理念体会颇深。佟德志说:“先生很敬业,课讲得很认真,从早上到中午12点,中间从来不休息。先生讲课的时候思维十分活跃,常常提出一些能激发你灵感的问题,这些问题都是作研究、写论文的好选题。”

杨玉良:总体上来讲,这个规划非常“重”。中国发展到今天,整个国家发展方式都在发生深刻的变化,中国对世界和人类的未来担负着越来越大的责任,教育科技的重要性日益凸显。因此,这是一份具有重大战略意义的纲要,必定在中华民族的伟大复兴中起到里程碑的作用。

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玉树职业技术学校内,一排排板房考场整洁明亮,在板房考场侧面墙上的黑板上,用汉、藏两种语言书写的励志标语随处可见:“自信是你成功的基石,沉着是你飞翔的翅膀”“我自信、我拼搏、我成功”;在板房考场中,为了便于学生在考试中掌握答题时间,有关部门还专门配备了钟表。

截至2008年5月,教职工总数3280人,其中,专任教师1486人,正高296人、副高770人;有博士生导师197人,硕士生导师723人;拥有两院院士8人,“长江学者奖励计划”3人,国家杰出青年基金获得者6人、国家有突出贡献专家5人、享受政府特殊津贴专家36人。外籍教师21人。学校重视基础性研究、高新技术研究和应用研究,承担着一批包括国家自然科学基金、“973”计划、“863”计划、科技攻关计划、北京市自然科学基金在内的国家和北京市重大、重点项目,2008年,按国家教育部门口径统计,科技投入达到5.4亿元人民币。

  本报讯(记者姜澎)浙江大学2009年的自主招生、保送生选拔将同步进行。有保送资格的学生,只需申请参加保送生选拔,不必再申请自主招生选拔。  自主招生、保送生选拔由学生自荐和中学推荐结合,但是不向中学分配推荐名额。申请学生必须在网上注册报名才有效。申请截止时间为12月15日。  浙江大学将对申请材料进行初选评审,择优选出部分学生参加学校组织的自主生、保送生综合选拔考试。12月25日左右可登录报名系统查询初选结果。笔试于2009年1月3日举行。

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  好奇心强,是小孩的天性。很多孩子都有自己的天分或特长,但绝大部分被家长和学校给干掉了,小芽还没长大就给掐掉。但有的小孩比较倔,顽强地生长着,老陶说自己的女儿就属于这种,不温顺。

王菊梅指出,完善农村义务教育经费保障机制,推进义务教育均衡发展,涉及部门多,工作难度大,许多问题需要政府协调解决,各部门必须在政府的统一领导下,各司其职,齐抓共管,确保各项政策措施的落实。各级政府要把完善农村义务教育经费保障机制、推进义务教育均衡发展摆上重要议事日程,纳入当地教育改革与发展的总体规划,研究制定推进义务教育均衡发展的目标任务,健全机制,分步实施;省政府将充实和加强教育督导团的力量,进一步加大对农村义务教育经费保障机制改革和义务教育均衡发展工作的督导,督导结果将定期向社会公布。(记者 王晖)

据介绍,山西省高级技工学校已达13所,技师学院9所,在校生人数超过13万人。近年来,全省技校的招生人数每年以15的速度递增,招生人数和办学规模都达到历史最好水平,相当一部分技校紧缺专业的应届毕业生供不应求。

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中新网6月4日电在被问及对公派留学回国的就业前景是否乐观时,教育部官员今天表示,采取这样大学生公派、选派和管理的方式是有利于留学生回国的,认为不会出现太多过期不归。

 

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